Technique and Tradition. Ethnography of Rural Schools and their Family and Community Contexts
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Abstract
This paper analyzes the relevance of rural Mexican schools in their family and community contexts. Methodologically, this is a qualitative ethnographic study conducted in four rural communities and their corresponding secondary and upper secondary agricultural schools.
In light of these contexts, an in-depth description is provided of local productive conditions and the living conditions of rural families in their reproductive, productive, and job training spheres. Curricular models are also described and school practice is analyzed, emphasizing the school's productive activities. Finally, a correct understanding of the connection between the family productive unit (its traditional knowledge and productive possibilities) and community agroecological conditions and problems is emphasized when designing educational models and developing school practice that truly strengthen the rural economy and productivity.
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